Показаны сообщения с ярлыком Ученикам (8 класс). Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Ученикам (8 класс). Показать все сообщения

среда, 24 марта 2021 г.

ДЕМО-ВЕРСИЯ ВПР для 8 класса

 Дорогие обучающиеся 8 "В"! 

Вам выпала радость - 30 марта вы пишете ВПР по биологии. Поверьте, я разделяю ваш восторг, я тоже ОЧЕНЬ рада.

Весь материал подробно пройден нами в прошлом учебном году (7 класс), поэтому никаких затруднений вызвать не должен. 

Искренне надеюсь, что оценки за ВПР подтвердят ваши оценки за 3ю четверть текущего учебного года (или даже будут лучше!)

По ссылке можно ознакомиться с демо-версией ВПР по биологии для 8го класса.

ВПР ЗДЕСЬ (НАЖМИТЕ!)

Если будут какие-то вопросы - у нас с вами урок в понедельник 29 марта, можно будет задать. Хороших выходных!

вторник, 10 ноября 2020 г.

Задание для 8 АБВ классов. Лабораторная работа.

 Доброго времени суток! нужно кликнуть по ссылочке - и лабораторная появится. Напоминаю, что выполнить нужно на отдельном листочке, оформить прилично.

   



 ЛАБОРАТОРНАЯ ЗДЕСЬ  

вторник, 14 мая 2019 г.

Итоговая контрольная работа 8 класс

Итоговая игра-квест для 8 классов "Тайны анатомии"
Это вместо годовой контрольной, так что будьте аккуратны, трудолюбивы и оригинальны ;)
срок прохождения - 20.05.2019  20:00 мск

суббота, 12 мая 2018 г.

Итоговоая игра-квест для учащихся 8 класса

Это вместо годовой контрольной :) Так что имейте совесть - выполняйте качественно!

КВЕСТ "ТАЙНЫ АНАТОМИИ"

Желаю удачного прохождения!

четверг, 22 сентября 2016 г.

Строение клетки - для 8 класса

Ребятушки, т.к. пока светозащиты на окнах нет и на доске плохо видно - вот вам изображение клетки, по которому буду спрашивать минимум. Надеюсь, функции органоидов вы смогли записать на уроке ;) напоминаю, зачёт надо сдать ДО 1 октября (включительно)
P.S. Пиноцитозные вакуоли (как и любые другие вакуоли) можно не учить; центриоли можно называть клеточным центром, а эндоплазматический ретикулум - эндоплазматической сетью :)

Если что-то непонятно - вопросы в комментариях, пожалуйста!

среда, 18 ноября 2015 г.

Группы крови. Резус-фактор крови. Переливание крови.

Кровь - жидкая соединительная ткань, компонент внутренней среды организма. Это так. Но как сухо звучат эти слова!

Её называют "Река жизни", и этот поэтичный эпитет подчеркивает важнейшее значение крови для нормальной жизнедеятельности организма. Кровь транспортирует по организму различные вещества (кислород и углекислый газ, питательные вещества и продукты обмена, гормоны и другие биологически активные вещества...), кровь поддерживает гомеостаз (водно-солевой, кислотно-щелочной баланс, температуру тела биохимический состав), кровь выполняет защитные функции (через механизм свёртывания крови при повреждениях, а также через механизмы неспецифического и специфического иммунного ответа).
Но иногда случаются ситуации, когда кровь не справляется со своими функциями. Это могут быть:
-        Травмы, несчастные случаи
-        Хирургические операции
-        Обширные ожоги
-        Тяжелые отравления
-        Инфекционные заболевания
-        Осложнения беременности и родов
-        Онкологические  (раковые)  заболевания
-        Наследственные болезни (гемофилия, талассемия и др.)
В таких случаях встает необходимость в восполнении или замене крови, т.е. в ее ПЕРЕЛИВАНИИ.


Еще в древние времена люди считали кровь "носительницей жизни" и пытались использовать ее чудесные свойства для спасения раненых, возвращения здоровья больным и молодости старым. Но в те времена еще не знали законов кровообращения, поэтому применяли кровь как "целебный напиток": давали пить больным кровь животных или здоровых людей. Особого успеха от такого "лечения" не было. Впоследствии пытались переливать больным людям кровь молодых животных, и прошло немало времени, прежде чем убедились, что для переливания человеку подходит только человеческая кровь. 

Краткая история переливания крови.

Но оказалось, что не любая человеческая кровь подходит человеку. В 1901-1907 гг. учёными Карлом Ландштейнером и Яном Янским были открыты 4 группы крови.
Группы крови человека


После открытия групп крови переливание стало могучим средством в борьбе за спасение человеческой жизни. Однако, по мере того, как переливание стало всё больше и больше входить в повседневную практику медицины, было установлено, что даже при переливаниях совместимой по групповому признаку  крови, в особенности при повторных, у некоторых больных наступают такие же осложнения, как и при переливании несовместимой крови.  Резус-фактор крови



Другие сложности






Донорство - благородное дело.
Всемирный день донора - 14 июня - день рождения лауреата Нобелевской премии Карла Ландштейнера. 
Национальный день донора - 20 апреля.

Таким образом, для успешного переливания крови от человека к человеку должны быть соблюдены следующие условия:
1) кровь донора и реципиента должна быть совместима по группе
2) кровь донора и реципиента должна быть совместима по резус-фактору
3) донор должен быть здоров

среда, 11 ноября 2015 г.

Лабораторная работа, 8 класс

Микроскопическое строение крови человека и лягушки.
Цель работы: Изучить микропрепараты крови человека и лягушки, выявить сходства и различия в строении эритроцитов человека и лягушки; определить, чья кровь (человека или лягушки) может перенести больше кислорода и почему.
Рисунок 1. Кровь человека. Зарисовать несколько клеток, подписать.
Рисунок 2. Кровь лягушки. Зарисовать несколько клеток, подписать.

3. Заполнить таблицу
Признак
Эритроциты человека
Эритроциты лягушки
Цвет


Форма


Ядро


Относительные размеры


Относительное количество



* примечание: "относительное количество" и "относительный размер" - значит "меньше или больше"

4. Сделать Вывод: чья кровь (человека или лягушки) сможет перенести больше кислорода и почему)?

четверг, 7 мая 2015 г.

Задания на май для 8 "Г" класса

Уважаемые учащиеся 8 "Г" класса!
Отдавая должное вашим великолепным заслугам в плане подъема патриотического духа в преддверии праздника Победы, предлагаю вам индивидуальный образовательный маршрут.
 Итак, до 21го мая вы должны сделать следующее:
1) самостоятельно освоить тему "Эндокринная система" (см. ссылку) и составить в тетради опорный конспект (можно в форме таблицы) по основным определениям темы, железам, гормонам и нарушениям функций.
2) написать пропущенную проверочную работу по ВНД (кроме тех семерых, которые это уже сделали). Можно подойти в любой день, когда я есть в школе и сделать это на переменке (тестовая работа, 6 вопросов).
3) подготовиться к проверочной работе по теме "Эндокринная система" - она будет 21 мая (если знаете, что в этот день будете отсутствовать, подойдите и напишите заранее, т.к. 21го выставляю итоговые оценки).
 4) пройти с 15 по 20 мая итоговую квест-игру в сетевой школьной академии (считается итоговой работой за год), форма для приема ответов будет закрыта 20 мая в 22:00. Описание игры, план и критерии оценивания внимательно читайте в предстартовом инструктаже.
5) по всем вопросам обращайтесь ко мне лично или пишите в комментариях к этому сообщению.

До встречи 21 мая и удачи!


Эндокринная система

Железа – это структура, выделяющая специфические вещества.
В организме имеются железы двух типов – экзокринные (внешней секреции) и эндокринные (внутренней секреции). Первые выводят образующиеся в них вещества через специальные протоки во внешнюю среду (пищеварительный тракт, поверхность кожи), к ним относятся печень, слезные, молочные и потовые железы. Эндокринные железы протоков не имеют, каждая секреторная клетка такой железы  своей поверхностью соприкасается со стенкой кровеносного сосуда, и это позволяет гормонам проникать прямо в кровь. Некоторые железы обладают смешанной секрецией: одна их часть выделяет гормон, а другая – продукты во внешнюю среду (половые железы, поджелудочная).

Гормоны – биологически активные вещества, выделяемые железами внутренней секреции или скоплениями специализированных клеток организма, распространяющиеся в составе тканей внутренней среды (кровь) и оказывающие целенаправленное действие на другие органы и ткани (мишени).  Гормоны вырабатываются в небольших количествах, но длительное время сохраняются в активном состоянии и током крови разносятся по всему организму. Гормоны оказывают очень сильное влияние на основные процессы жизнедеятельности: рост, развитие, интенсивность обмена веществ.
Нарушения функций эндокринных желез сопровождаются увеличением или уменьшением производства гормонов. И избыток, и недостаток биологически активных веществ, коими являются гормоны, в организме могут вызывать достаточно серьезные нарушения функционирования.

Основные железы и гормоны
1. Поджелудочная железа (островки Лангерганса) вырабатывают ряд гормонов, основной - ИНСУЛИН. Этот гормон отвечает за снижение уровня глюкозы в крови, образование запасного углевода - гликогена, повышение поглощения и использования клетками тела глюкозы и аминокислот. При недостаточном количестве инсулина развивается сахарный диабет: высокий уровень глюкозы в крови (гипергликемия); распад мышечной ткани; дистрофия; высокая утомляемость; нарушения физических свойств крови; нарушения процессов свёртывания крови (тромбозы). Повышенная секреция инсулина приводит к гипогликемии - низкий уровень глюкозы в крови; повышенный аппетит; потливость; ожирение; двоение в глазах; потери сознания.

2. Щитовидная железа вырабатывает ряд гормонов, основной - ТИРОКСИН. Этот гормон отвечает за энергетическое обеспечение организма (основной обмен), регулирует процессы развития организма. Для выработки тироксина необходимо, чтобы с пищей поступало достаточное количество микроэлемента йода, в противном случае может развиться гипотиреоз - недостаточность тироксина, следствием которой у взрослых является микседема (симптомы: снижение основного обмена, легочной вентиляции; частоты сокращений сердца и температуры; снижение умственных способностей, замедление движений, увеличение веса, отечность, вялость, апатия), а у детей - кретинизм (задержка психомоторного развития).

3. Надпочечники (парные железы) состоят из коркового и мозгового вещества, вырабатывают множество гормонов. Для нас актуальны АДРЕНАЛИН и НОРАДРЕНАЛИН. Эти гормоны отвечают за повышение частоты и силы сердечных сокращений, сужение капилляров в коже и внутренних органах, расширение артериол в сердце и скелетных мышцах; повышение уровня глюкозы в крови; повышение кровяного давления. Гормоны надпочечников считаются стресс-гормонами, поэтому при их гиперсекреции развиваются болезни, связанные с повышенным напряжением нервной системы и сердечно-сосудистые заболевания (гипертония и проч.)

4 а). Мужские половые железы (парные семенники, или яички), вырабатывают ряд гормонов, основным является ТЕСТОСТЕРОН. Этот гормон отвечает за развитие вторичных мужских половых признаков (низкий голос, фигура мужского типа, кадык, волосы на лице и т.п.), стимулирует образование половых клеток; регуляция полового поведения и агрессии. При недостатке данного гормона - недоразвитие вторичных мужских половых признаков, половое бессилие. При переизбытке возможно асоциальное поведение.
б).  Женские половые железы (парные яичники) вырабатывают ряд гормонов, основными являются ЭСТРОГЕНЫ и ПРОГЕСТЕРОН. Эстрогены стимулируют развитие женских вторичных половых признаков, способствуют созреванию яйцеклеток, регулируют менструальный цикл. Прогестерон препятствует созреванию следующей яйцеклетки, поддерживает беременность. Оба вида гормонов работают строго согласованно, это обеспечивает цикличность функционирования женского организма. в первой фазе менструального цикла до овуляции растет уровень эстрогенов, во второй - прогестерона. Если беременность состоялась, уровень прогестерона будет высоким до самых родов. При дисбалансе гормонов развивается первичное  (проблемы с зачатием) или вторичное бесплодие (невынашивание).

5. Гипофиз - главная железа внутренней секреции. выделяет целый спектр гормонов, оказывающих влияние на функции всех других желез. помимо того, выделяет гормон роста - СОМАТОТРОПИН. Этот гормон стимулирует белковый синтез и рост организма. При его нехватке может развиться карликовость (рост организма резко замедлен, план строения тела остается детским).
При избытке соматотропина в подростковом возрасте при открытых зонах роста возможен гигантизм (очень большой рост, выше 190 у женщин и 200 см у мужчин). Если выделение соматотропина продолжается и во взрослом возрасте (после закрытия зон роста), то заболевание переходит в акромегалию - непропорциональное разрастание  определенных частей тела (обычно стоп, кистей, лицевой части черепа) и длится много лет. Заболеванию сопутствуют головные боли, утомляемость, ослабление умственных способностей, расстройство зрения и т.п.
Гипоталамус – отдел промежуточного мозга, а гипофиз – мозговой придаток, расположенный на нижней поверхности головного мозга, который является типичной эндокринной железой. Вещества, выделяемые в кровь этими отделами мозга, называются нейрогормонами. Гипоталамус и гипофиз в своей деятельности тесно связаны между собой, образуя единую гипоталамо-гипофизарную систему. Она обеспечивает постоянство состава крови и необходимый уровень обмена веществ. Контроль гипоталамуса над внутренними органами возможен потому, что он регулирует функцию гипофиза – главной железы внутренней секреции, которая управляет деятельностью всех остальных желез. В работе гипоталамо-гипофизарной системы заложен принцип обратной связи. Когда какие-нибудь железы внутренней секреции начинают выделять слишком мало или чересчур много гормонов, гипоталамус улавливает отклонение в их концентрации от необходимого в данный момент уровня. Затем, возбуждая или тормозя гипофиз и через него соответствующую железу внутренней секреции, гипоталамус переводит ее функцию на нужный уровень. Воздействия гипоталамуса осуществляются двумя путями. Вырабатываемые им нейрогормоны по специальным сосудам попадают прямо в переднюю долю гипофиза, а воздействие на его заднюю часть осуществляется по специальным нервным волокнам. Гипоталамо-гипофизарная система – типичный пример тесного объединения нервного и гуморального способов регуляции функций нашего организма.

пятница, 14 ноября 2014 г.

Задание для учащихся 8 "В" класса

Задание для тех, кто пропустил лабораторную работу, выполненную в классе.
Лабораторная работа
Микроскопическое строение крови человека и лягушки.
1. Найти в Сети изображение микропрепарата крови человека. Зарисовать несколько клеток крови, подписать.

2. Найти в Сети изображение микропрепарата крови лягушки, зарисовать несколько клеток, подписать.

3. заполнить таблицу
Признак
Эритроциты человека
Эритроциты лягушки
Цвет


Форма


Ядро


Относительные размеры


Относительное количество



* примечание: "относительное количество" и "относительный размер" - значит "меньше или больше"

4. Сделать Вывод: чья кровь (человека или лягушки) сможет перенести больше кислорода и почему)?

воскресенье, 5 октября 2014 г.

День самоуправления 4 октября 2014 г.

Традиционный день самоуправления состоялся в нашей школе 4 октября с.г. На этот раз вести уроки доверили только одиннадцатиклассникам.
Мои заместители - Катя и Лиза провели два урока (в 7 и 8 классе), проверили две проверочных работы и стопку тетрадей на печатной основе, принимали у восьмиклассников зачет по строению клетки. По-моему, девушки изрядно притомились за рабочий день :) Выражаю им глубокую признательность и желаю всяческих успехов на педагогическом поприще.






среда, 19 февраля 2014 г.

Зачетная творческая работа для 8 класса "Меню на 1 день"

Основные правила рационального питания.
1. Смешанная пища: 13-15% белки (мясо, рыба, молочные продукты), 17-20% - жиры (масло сливочное и растительное); 65-70% - углеводы (овощные, мучные и крупяные изделия, сладости)
Помните, что еда должна быть разнообразной, вкусной и полезной!

2. Прием пищи 4 раза в день
завтрак: (30% дневного рациона) - 7:30-8:00 - мясное, рыбное, творожное, молочное блюдо
II завтрак (10% дневного рациона) - 11:00 - чай с бутербродом или булочкой, сок
обед - (40% дневного рациона) - 15-16:00 - горячая пища, обязательно суп или бульон
ужин - (20% дневного рациона) - молочное или овощное блюдо за 2 часа до сна

3. Для выполнения определенного вида работы организм должен покрывать затраты энергии за счет соответствующего количества пищи.
Как рассчитать необходимое количество калорий для ежедневного потребления? воспользуемся упрощенным подсчётом:
1) среднее рекомендуемое количество  для подростка 14-15 лет 3150 ккал
2) если вы юноша - прибавьте 150 ккал; если девушка - отнимите 150 ккал.
3) если вы проявляете высокую физическую активность (занимаетесь спортом 4 и более раз в неделю), увеличьте полученное число на 500; если среднюю (посещаете уроки физкультуры, ходите на прогулки, делаете зарядку) - не меняйте полученное чило; если ваша физическая активность минимальна (на физкультуру вы не ходите, а самая дальняя прогулка - это от компьютера до холодильника) - уменьшите полученную ранее сумму на 300.
4) полученное число - рекомендуемая для вас суточная энергетическая ёмкость пищи. 

Можно приступать к составлению меню 





Итак, ваша творческая работа:
слайд №1 - меню на день разработано учеником 8"х" класса ФИО
слайд №2 - как я посчитал необходимое количество ккал
слайд№3 - что бы я съел на завтрак (картинки, блюда, суммарная калорийность)
слайд №4 - что бы я съел на ланч  (картинки, блюда, суммарная калорийность)
слайд №5 - что бы мне хотелось на обед (картинки, блюда, суммарная калорийность)
слайд №6 - чем бы мне поужинать (картинки, блюда, суммарная калорийность)
слайд №7 - спасибо за внимание

посмотреть работы прошлого года можно ЗДЕСЬ
если возникнут вопросы - пишите в комментариях под сообщением.

Желаю успехов!


суббота, 14 декабря 2013 г.

Дополнительное задание для учащихся 8 классов

Задание ЗДЕСЬ

Срок выполнения - до 21 декабря.

адрес электронной почты jskorinova@mail.ru

вторник, 5 ноября 2013 г.

Для чтения, изучения и созерцания

Великолепный атлас
рекомендую всем, интересующимся строением и функционированием человеческого тела, особенно будущим медикам.
Отличные таблицы по различным органам и системам; каждая таблица снабжена выносками и указателями, поэтому ими легко пользоваться
вторая половина атласа - таблицы "Болезни и нарушения" - описывает самые распространенные отклонения в строении и работе органов и систем человеческого тела
Приобрела для себя лично - буду рада дать ознакомиться подробнее. Жду интересующихся пользователей :)

суббота, 5 октября 2013 г.

День самоуправления

Традиционно День Учителя в нашей школе именуется Днем самоуправления. Учащиеся 10-11 классов берут на себя ВСЕ функции учителей и администрации школы.
Насчет администрации - знаю только понаслышке, но вот мои сегодняшние заместители - Рустам и Зиночка - заслуживают всяческих похвал и комплиментов. Ребята провели два полноценных урока - в 8м и 9м классах, принимали зачет по строению и функциям клетки у восьмиклассников на переменах, Рустам проверил 2 стопки тетрадей - 9 и 6 классов, помог в организации урока в 10м классе и исполнил часть функций классного руководителя 7го класса.  выражаю огромную признательность! СПАСИБО!!!

понедельник, 30 сентября 2013 г.

Задание на дополнительную оценку - ткани человеческого организма

Дополнительное задание для учеников 8 класса .ЗДЕСЬ
Сохраните рисунок под своей фамилией, отредактируйте, как сочтете нужным и пришлите полученный рисунок через Google-форму до 15.10 2013г.

воскресенье, 31 марта 2013 г.

Повторение: Человек, часть 2

Ну что, ребятушки, давайте поднапряжемся и домучаем повторение прошлого года. А потом - пойдем работать со сборниками. Готовы? тогда ловите ссылочки!
Покровы тела: кожа
Выделительная система
Половая система. Размножение и развитие человека.
Эндокринная система
Нервная система, вегетативная нервная система
Анализаторы (органы чувств)
Высшая нервная деятельность

Домашнее задание

вторник, 26 марта 2013 г.

Лучшие работы по составлению дневного рациона в 2013 году

Представляю вам работы восьмиклассников по составлению меню (с учетом рекомендаций о полноценном сбалансированном питании), которые я считаю лучшими в этом учебном году

8 "А" класс
Савельев Егор
Веселова Екатерина

8 "Б" класс
Ахмедов Фуад
Мецоян Маргарита
Митяева София

8 "В" класс
Богданов Александр
обратите внимание: Саша разработал меню с учетом индивидуальных особенностей и аргументировал все изменения!

Молодцы,  ребята!