Верьте в мечту!

Вот оно, свершилось!

Я так давно мечтала об этом, и мы столько раз подходили к этой заветной планке, но каждый раз какие-то роковые тайные случайности (или закономерности?) мешали взять эту высоту. Всего одна-две-три ошибки отделяет эту идеальную сотню от превосходных, блестящих, великолепных  90-99... Ребята отпахали на славу, выложились и показали отличные результаты: Настя 74 (!!!), Рита 76 (!!!!), Антоша 95 (!!!!!), Ариша и Катюша по 97 (!!!!!!!!!!!!!!) Но Лиза... Лиза сделала всех, сделала всю мою пятнадцатилетнюю карьеру и всё-таки выстрелила сотней.

Тот случай, когда хочется написать "Победителю-ученику от побеждённого учителя" (с).

Не переставайте мечтать!!!  Верьте в свою мечту!!! Пусть сбудется!!!

"Избегайте занудства!" (с) Дж. Уотсон

Вчера 17 июня 2015 года в Москве состоялось торжественно возвращение Нобелевской медали лауреату 1962 года Джеймсу Уотсону. В прошлом году Уотсон продал медаль на аукционе, вырученные средства (около 5 млн. долларов) пошли на финансирование фундаментальных научных исследований в области лечения рака. Медаль выкупил российский бизнесмен Алишер Усманов и счёл нужным вернуть награду владельцу.

Подобного эпатажа научный мир еще не видывал, но Уотсону не привыкать эпатировать, к тому же, он может себе подобное позволить. Идея была не нова, нобелевская медаль коллеги Уотсона Френсиса Крика тоже была продана с аукциона (в 2004 году), правда, уже после смерти владельца. Прижизненно же Уотсон в очередной раз впечатлил публику: от зеленых студентов до матерых мэтров науки. Вдобавок гений всесветной биологии прочёл публичную лекцию «От структуры ДНК к лечению онкологических заболеваний».

Живите, доктор Уотсон! Процветайте и эпатируйте! Вам это к лицу!

"ДВОЙНАЯ СПИРАЛЬ"
"ИЗБЕГАЙТЕ ЗАНУДСТВА"
ссылка на видео и официальные комментарии: http://www.vesti.ru/doc.html?id=2631079#

Летние задания

Подходит к концу очередной учебный год, уже через неделю завершится финальное испытание: ЕГЭ-2015.
Всего хватило в этот год: были и радостные события (новые ученики, победы в олимпиадах, яркие праздники, хорошо выполненные работы), немало было и разочарований (сокращение часов на изучение предмета, провальный "знак" на аттестации школы, упорное нежелание отдельных учащихся выучить хоть самую малость по предмету, масса бумажной документации, нехватка времени для реализации задуманного). Так что не могу назвать прошедший год легким и приятным, и, подводя его итоги, чувствую себя опустошенной и измотанной.
Буду очень скучать по выпускникам этого года: они умные, своенравные, не всегда адекватные, но очень хорошие ребята. Надеюсь, в жизни у них всё сложится самым лучшим образом, они поступят в вуз свой мечты, и выбранная специальность не разочарует.
ЕГЭ я жду с непередаваемым трепетом и волнением. Казалось бы, 10 лет уже сдаём, пора бы успокоиться и относиться философски: как сдадут, так сдадут... Но - не могу. Не умею. Боюсь и волнуюсь. Насколько проще пойти и сдать самой, чем мандражировать за других.
Поэтому (как это водится у учителей биологии) задаю себе, своим коллегам и своим ученикам летние задания: отдыхать, больше времени проводить на воздухе, больше читать (и не обязательно по специальности, а просто - для души), высыпаться, правильно питаться, любоваться природой и всячески приводить в гармоничное состояние свой потрёпанный внутренний мир.

Задания на май для 8 "Г" класса

Уважаемые учащиеся 8 "Г" класса!
Отдавая должное вашим великолепным заслугам в плане подъема патриотического духа в преддверии праздника Победы, предлагаю вам индивидуальный образовательный маршрут.
 Итак, до 21го мая вы должны сделать следующее:
1) самостоятельно освоить тему "Эндокринная система" (см. ссылку) и составить в тетради опорный конспект (можно в форме таблицы) по основным определениям темы, железам, гормонам и нарушениям функций.
2) написать пропущенную проверочную работу по ВНД (кроме тех семерых, которые это уже сделали). Можно подойти в любой день, когда я есть в школе и сделать это на переменке (тестовая работа, 6 вопросов).
3) подготовиться к проверочной работе по теме "Эндокринная система" - она будет 21 мая (если знаете, что в этот день будете отсутствовать, подойдите и напишите заранее, т.к. 21го выставляю итоговые оценки).
 4) пройти с 15 по 20 мая итоговую квест-игру в сетевой школьной академии (считается итоговой работой за год), форма для приема ответов будет закрыта 20 мая в 22:00. Описание игры, план и критерии оценивания внимательно читайте в предстартовом инструктаже.
5) по всем вопросам обращайтесь ко мне лично или пишите в комментариях к этому сообщению.

До встречи 21 мая и удачи!

Эндокринная система

Железа – это структура, выделяющая специфические вещества.

В организме имеются железы двух типов – экзокринные (внешней секреции) и эндокринные (внутренней секреции). Первые выводят образующиеся в них вещества через специальные протоки во внешнюю среду (пищеварительный тракт, поверхность кожи), к ним относятся печень, слезные, молочные и потовые железы. Эндокринные железы протоков не имеют, каждая секреторная клетка такой железы  своей поверхностью соприкасается со стенкой кровеносного сосуда, и это позволяет гормонам проникать прямо в кровь. Некоторые железы обладают смешанной секрецией: одна их часть выделяет гормон, а другая – продукты во внешнюю среду (половые железы, поджелудочная).

Гормоны – биологически активные вещества, выделяемые железами внутренней секреции или скоплениями специализированных клеток организма, распространяющиеся в составе тканей внутренней среды (кровь) и оказывающие целенаправленное действие на другие органы и ткани (мишени).  Гормоны вырабатываются в небольших количествах, но длительное время сохраняются в активном состоянии и током крови разносятся по всему организму. Гормоны оказывают очень сильное влияние на основные процессы жизнедеятельности: рост, развитие, интенсивность обмена веществ.

Нарушения функций эндокринных желез сопровождаются увеличением или уменьшением производства гормонов. И избыток, и недостаток биологически активных веществ, коими являются гормоны, в организме могут вызывать достаточно серьезные нарушения функционирования.

Основные железы и гормоны

1. Поджелудочная железа (островки Лангерганса) вырабатывают ряд гормонов, основной - ИНСУЛИН. Этот гормон отвечает за снижение уровня глюкозы в крови, образование запасного углевода - гликогена, повышение поглощения и использования клетками тела глюкозы и аминокислот. При недостаточном количестве инсулина развивается сахарный диабет: высокий уровень глюкозы в крови (гипергликемия); распад мышечной ткани; дистрофия; высокая утомляемость; нарушения физических свойств крови; нарушения процессов свёртывания крови (тромбозы). Повышенная секреция инсулина приводит к гипогликемии - низкий уровень глюкозы в крови; повышенный аппетит; потливость; ожирение; двоение в глазах; потери сознания.

2. Щитовидная железа вырабатывает ряд гормонов, основной - ТИРОКСИН. Этот гормон отвечает за энергетическое обеспечение организма (основной обмен), регулирует процессы развития организма. Для выработки тироксина необходимо, чтобы с пищей поступало достаточное количество микроэлемента йода, в противном случае может развиться гипотиреоз - недостаточность тироксина, следствием которой у взрослых является микседема (симптомы: снижение основного обмена, легочной вентиляции; частоты сокращений сердца и температуры; снижение умственных способностей, замедление движений, увеличение веса, отечность, вялость, апатия), а у детей - кретинизм (задержка психомоторного развития).

3. Надпочечники (парные железы) состоят из коркового и мозгового вещества, вырабатывают множество гормонов. Для нас актуальны АДРЕНАЛИН и НОРАДРЕНАЛИН. Эти гормоны отвечают за повышение частоты и силы сердечных сокращений, сужение капилляров в коже и внутренних органах, расширение артериол в сердце и скелетных мышцах; повышение уровня глюкозы в крови; повышение кровяного давления. Гормоны надпочечников считаются стресс-гормонами, поэтому при их гиперсекреции развиваются болезни, связанные с повышенным напряжением нервной системы и сердечно-сосудистые заболевания (гипертония и проч.)

4 а). Мужские половые железы (парные семенники, или яички), вырабатывают ряд гормонов, основным является ТЕСТОСТЕРОН. Этот гормон отвечает за развитие вторичных мужских половых признаков (низкий голос, фигура мужского типа, кадык, волосы на лице и т.п.), стимулирует образование половых клеток; регуляция полового поведения и агрессии. При недостатке данного гормона - недоразвитие вторичных мужских половых признаков, половое бессилие. При переизбытке возможно асоциальное поведение.

б).  Женские половые железы (парные яичники) вырабатывают ряд гормонов, основными являются ЭСТРОГЕНЫ и ПРОГЕСТЕРОН. Эстрогены стимулируют развитие женских вторичных половых признаков, способствуют созреванию яйцеклеток, регулируют менструальный цикл. Прогестерон препятствует созреванию следующей яйцеклетки, поддерживает беременность. Оба вида гормонов работают строго согласованно, это обеспечивает цикличность функционирования женского организма. в первой фазе менструального цикла до овуляции растет уровень эстрогенов, во второй - прогестерона. Если беременность состоялась, уровень прогестерона будет высоким до самых родов. При дисбалансе гормонов развивается первичное  (проблемы с зачатием) или вторичное бесплодие (невынашивание).

5. Гипофиз - главная железа внутренней секреции. выделяет целый спектр гормонов, оказывающих влияние на функции всех других желез. помимо того, выделяет гормон роста - СОМАТОТРОПИН. Этот гормон стимулирует белковый синтез и рост организма. При его нехватке может развиться карликовость (рост организма резко замедлен, план строения тела остается детским).

При избытке соматотропина в подростковом возрасте при открытых зонах роста возможен гигантизм (очень большой рост, выше 190 у женщин и 200 см у мужчин). Если выделение соматотропина продолжается и во взрослом возрасте (после закрытия зон роста), то заболевание переходит в акромегалию - непропорциональное разрастание  определенных частей тела (обычно стоп, кистей, лицевой части черепа) и длится много лет. Заболеванию сопутствуют головные боли, утомляемость, ослабление умственных способностей, расстройство зрения и т.п.

Гипоталамус – отдел промежуточного мозга, а гипофиз – мозговой придаток, расположенный на нижней поверхности головного мозга, который является типичной эндокринной железой. Вещества, выделяемые в кровь этими отделами мозга, называются нейрогормонами. Гипоталамус и гипофиз в своей деятельности тесно связаны между собой, образуя единую гипоталамо-гипофизарную систему. Она обеспечивает постоянство состава крови и необходимый уровень обмена веществ. Контроль гипоталамуса над внутренними органами возможен потому, что он регулирует функцию гипофиза – главной железы внутренней секреции, которая управляет деятельностью всех остальных желез. В работе гипоталамо-гипофизарной системы заложен принцип обратной связи. Когда какие-нибудь железы внутренней секреции начинают выделять слишком мало или чересчур много гормонов, гипоталамус улавливает отклонение в их концентрации от необходимого в данный момент уровня. Затем, возбуждая или тормозя гипофиз и через него соответствующую железу внутренней секреции, гипоталамус переводит ее функцию на нужный уровень. Воздействия гипоталамуса осуществляются двумя путями. Вырабатываемые им нейрогормоны по специальным сосудам попадают прямо в переднюю долю гипофиза, а воздействие на его заднюю часть осуществляется по специальным нервным волокнам. Гипоталамо-гипофизарная система – типичный пример тесного объединения нервного и гуморального способов регуляции функций нашего организма.

Подготовка к диагностической контрольной работе 7 класс

Итак, в среду 22 апреля 7 классы пишут районную диагностическую работу по курсу зоологии. Сказать, что работа важная - ничего не сказать. На кону престиж школы. Надеюсь на ответственное отношение.

Предлагаю по ссылкам тестовые работы, которые могут помочь в подготовке. И самые основные моменты курса...

ЧАСТЬ 1: Простейшие, Кишечнополостные, Черви

!!! Запомните порядок соподчинения систематических групп:

 вид-род-семейство-отряд-класс-тип-царство

!!! Запомните клетка простейшего животного - целый организм

!!! Запомните: из червей самые сложные - Кольчатые:

 у них появляется кровеносная система (замкнутая), вторичная полость тела (целом) , а у некоторых морских кольчецов-полихет появляются жабры

ЧАСТЬ 2: Иглокожие, Моллюски, Членистоногие

!!! ребята, выучите уже, наконец, у кого сколько отделов тела, ног и усиков:

Ракообразные: ног не менее 5 пар, усиков 2 пары, отделов тела два: головогрудь и брюшко
Паукообразные: ног 4 пары, усиков нет, отделов тела два: головогрудь и брюшко
Насекомые: ног 3 пары (крылья - НЕ НОГИ!), усиков 1 пара, отделов тела три: голова, грудь и брюшко.

!!! Запомните: 

у насекомых с ПОЛНЫМ превращением 4 стадии развития: яйцо-личинка-куколка-имаго. Так развиваются жуки, осы, пчелы, шмели, комары, мухи, бабочки...
У насекомых с НЕПОЛНЫМ превращением куколки нет: яйцо-личинка-имаго. Так развиваются тараканы, кузнечики, сверчки, богомолы, стрекозы, поденки, клопы и др.

ЧАСТЬ 3: Хордовые

!!! Запомните: кровеносная система у всех хордовых замкнутая, нервная система трубчатого типа, имеется внутренний скелет. 

!!! Выучите основные классы Хордовых и их ярких представителей:

класс Ланцетники - ланцетник
класс Круглоротые - минога
класс Хрящевые рыбы - акула
класс Костные рыбы - окунь
класс Земноводные - лягушка
класс Пресмыкающиеся - ящерица
класс Птицы - голубь
класс Млекопитающие - собака

!!! Научитесь различать примитивные и прогрессивные черты в строении и особенностях жизнедеятельности хордовых. 

Примитивно: быть обязательно связанным с водной средой обитания, иметь мало камер в сердце, смешивать артериальную и венозную кровь, иметь непостоянную температуру тела, метать икру, выводить личинок в воде. Прогрессивно: иметь хорошо развитые конечности, легкие, многокамерное сердце, интенсивные обмен веществ, быть теплокровным, заботиться о потомстве, рождать живых детенышей, обладать хорошо развитым головным мозгом, сложным поведением, органами чувств.

Пожалуйста, постарайтесь написать работу так, словно вы хотите продемонстрировать ЛУЧШЕЕ, на что вы способны. 

Удачи! будут вопросы - прошу в комментариях. 

Генетика для 10 класса

По просьбам трудящихся поднимаю все сообщения по курсу генетики 10 класса и объединяю все практикумы.

1. Основные термины и моногибридное скрещивание
2. Дигибридное скрещивание
3. Взаимодействие аллельных генов
4. Сцепленное наследование генов (закон Моргана)
5. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом
6. Взаимодействие неаллельных генов (компементарность, полимерия, эпистаз)

7. Подготовка к контрольной работе

В каждой теме прописаны основные термины и понятия и дана ссылка на соответствующий практикум. Если возникнут проблемы - пишите в комментариях, что-нибудь придумаем!