Задания для 10 класса: СЕНТЯБРЬ

Рада приветствовать десятиклассников 2014-2015 учебного года.

И, хотя на нашу долю выпало суровое испытание, я надеюсь, мы успешно преодолеем все трудности и останемся довольны друг другом.
Лекционно-зачётная система подразумевает своевременную сдачу отчетности. Сентябрьские задания должны быть выполнены до 11 октября (включительно).
Некоторые задания будут дифференцированы по уровням сложности, в некоторых - предложен выбор типа задания.  Вопросы можно задавать в комментариях.
Итак:

1). По главе "введение" (возможно с привлечением дополнительных источников информации, включая Интернет) в рабочей тетради оформить на выбор:
                   а) на оценку "3" - конспект параграфа "Методы исследования в биологии" + общая схема научного исследования.
                   б) на оценку "4" - таблица (или краткий конспект) "Краткая история развития биологии" с упоминанием трудов не менее 15 учёных. Если количество учёных меньше 15, но больше 10, то работа может быть оценена на "3"; если меньше 10 - "неудовлетворительно".
Примерный вид таблицы:

Ученый	Год/век	Вклад в науку
1.  Аристотель	4 в.  до н.э.	Один из основателей биологии как науки, впервые обобщил биологические знания, накопленные до него человечеством. Он разработал систематику животных, определив в ней место и человеку, которого он назвал "общественным животным, наделенным разумом". Многие труды Аристотеля были посвящены происхождению жизни.
2. .................

                   в) на оценку "5"  выполнить оба задания.

2) Тестовая проверочная работа "Углеводы, липиды, белки" выполняется в классе по завершении изучения перечисленных тем. Если не успели в день написания - появиться и написать в другое время, но не позже указанного срока.

3) Практикум "Решение задач на особенности строения молекулы ДНК" тоже выполняется в классе (по крайней мере, запланирован) в рабочей тетради. В случае невозможности очного выполнения практикума, выполнить дома самостоятельно, материал будет выложен на блоге.

4) *для желающих предлагается выполнить презентацию "Строение и функции органических веществ в клетке". Для презентации выбрать одну из групп органических соединений: белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты.

Если что-то непонятно - комментируйте.
Как-то так...

Задания на сентябрь для учащихся 11х классов.

Итак, зайцы мои, переходим мы с вами на лекционно-зачётную систему общения. Это не потому, что я вас не люблю, а потому, что как раз люблю и уважаю. И именно поэтому не могу просто заставить читать и конспектировать учебник (это садизм, к тому же малоэффективный, ИМХО), а хочу попробовать хоть что-то объяснить вам. Так что на уроках я буду по-прежнему давать вам новый материал и отвечать на ваши вопросы, а от вас требуется выполнять те задания, которые я вам предлагаю. У заданий будет срок исполнения, который нужно соблюдать неукоснительно. Если не смогли выполнить работу в срок - будут применены с моей стороны, как это теперь модно говорить, санкции. Консультации обязательно будут. Кроме того, можно общаться виртуально или просто подбежать на переменке.

Итак, приступим...

В сентябре планируется освоение темы "Закономерности изменчивости" и частичное освоение темы "Медицинская генетика".

по теме "Закономерности изменчивости" до 4 октября вы должны мне сдать:

1) Лабораторная работа "Изучение изменчивости у растений, построение вариационного ряда и вариационной кривой"- выполняется вами самостоятельно, сдается на двойном листочке в клетку, оформлена качественно (название, цель, оборудование, ход работы, вывод). После оценивания можно будет вложить (а лучше вклеить) в тетрадь.

2) Тестовая проверочная работа "Закономерности изменчивости" - выполняется в классе. В случае неявки в день работы - подойти и написать позже (но ДО 4 октября).

3)  Рисунок-кластер "Виды мутаций и их причины" - может быть выполнен в Google-рисунках, в виде слайда презентации Microsoft PowerPoint или в другом приемлемом формате (предлагайте, обсудим).

химический состав яблока ;)

Так ли ужасны пищевые добавки, как мы о них думаем??

ВВЕДЕНИЕ: Биология - наука о живом

итак, начнём с самого начала 

Биология (от древнегреческих βίος - жизнь и λόγος - учение, наука) - система наук, объектами изучения которой являются живые организмы и их взаимодействие с окружающей средой. Биология изучает все аспекты жизни, в частности, структуру, функционирование, рост, происхождение, эволюцию и распределение живых организмов на Земле. Описывает и классифицирует живые существа, происхождение их видов, взаимодействие между собой и со средой обитания.

Как особая наука биология выделилась из естественных наук в XIX веке, когда ученые обнаружили, что живые организмы обладают некоторыми общими для всех характеристиками. Термин "биология" был введен независимо несколькими авторами: Фридрихом Бурдахом (1800), Готфридом Рейнхольдом Тревиранусом (1802) и Жаном Батистом Ламарком.

В настоящее время биология - сложная, комплексная, активно развивающаяся наука, состоящая из множества отраслей, различающихся объектами исследования, подходом к изучению и используемыми методами. Схематично биологию можно представить так:

или так:

Биология тесно связана с другими естественными науками: химией, физикой, географией. На границе биологии и химии наука биохимия изучает особенности строения и функционирования особых химических веществ, входящих в состав живых организмов и имеющих колоссальное значение для их жизнедеятельности (например, ДНК, белки и др.). На границе биологии и физики наука биофизика изучает закономерности физических процессов протекающих в живых организмах (например, гемодинамика изучает особенности движения крови по сосудам). На границе биологии и географии наука биогеография изучает особенности распределения живых организмов на Земле. Наука биометрия, находящаяся на границе биологии и математики, помогает осуществлять обработку научных данных.

Общие признаки живых организмов:

1) схожий химический состав и единый принцип строения (клетка - единица живого)

2) живые организмы - открытые системы, нуждающиеся в притоке веществ и энергии извне

3) живые организмы обладают обменом веществ и энергии (метаболизм)

4) живые организмы обладают способностью к саморегуляции (поддержание гомеостаза)

5) живые организмы развиваются

6) живые организмы размножаются

7) живые организмы обладают наследственностью и изменчивостью

8) живые организмы реагируют на изменение факторов окружающей среды

9) живые организмы приспособлены (адаптированы) к определенной среде обитания.

До сих пор не существует однозначного определения жизни, но, опираясь на общие свойства живых организмов, можно сказать, что жизнь - это активное, идущее с затратами энергии, полученной извне, поддержание и воспроизведение упорядоченной специфической структуры. Именно таким определением нас радует учебник по общей биологии.

А.П. Модин в статье "Жизнь это..." утверждает, что "Жизнь - это самовоспроизводящийся катализатор диссипации энергии"

Однако в этих определениях нет самого главного - раскрытия самой сущности жизни. Как когда-то изрёк великий физик Нильс Бор, жизнь - это "основной постулат биологии, не поддающийся дальнейшему анализу".

Нам ведь так хочется верить , что жизнь - это нечто бОльшее...

С днем знаний!

Дорогие мои ученики, 

уважаемые коллеги,

поздравляю нас всех с началом нового учебного года! 

Пусть он принесет нам радость общения,

прелесть открытий, восторг успехов! 

Сил нам всем, терпения и позитива! 

У нас всё получится!

Свершилось...

В связи с тем, что старшая школа должна иметь определенный "профиль" и в связи с тем, что в нашей школе этот "профиль" совсем не естественнонаучный, а очень даже гуманитарный, учебные часы на изучение биологии в старших, моих самых любимых, выращенных и выпестованных 10х и 11х, сокращены. Теперь будем лицезреть друг друга не чаще раза в неделю. Добавьте к этому праздничные и предпраздничные, экскурсионные и профилактические дни - получите великолепную картину...

Мы и так слишком жирно жили, многие школы уже лет десять не видели такой роскоши, как 2 часа биологии в 10м и 2 часа в 11м классе. Мы два года подряд показываем лучшие результаты ЕГЭ по биологии в районе. 98 баллов - это, конечно, не 100, но тоже очень недурно.

Предмет перестает быть нужным. Предметом "пожертвовали" для изучения более важных и актуальных. Они рентабельнее, на них выше спрос. 

Зачем людям в 21м веке знать о генной инженерии, мутационной изменчивости, стволовых клетках, биотопливе и биозащите? Пусть видят страшную аббревиатуру "ГМО" и верят в то, что это корень зла.  

Признаться, я ждала этого момента. Ждала примерно с той же подозрительностью, что и задачки на кроссинговер в С6 ЕГЭ-2014 ... И все старалась как-то подстраховаться, дать побольше сложного материала в 10 классе и разжевать его поподробнее. Но теперь этому пришел законный конец. 

Казалось бы, чего проще: не нужна здесь - поищи себе специализированную школу и преподавай там детям, которым это нужно и интересно. Но, во-первых, есть семейные обстоятельства, которые многим известны. А во-вторых, я банально привыкла и люблю эту школу, этих детей и этот коллектив, и мне не хотелось бы бросать их.

Нет, я не пропаду, конечно же. Если предмет совсем перестанет быть нужным, я найду другую работу. Пойду в ближайший гипермаркет через дорогу раскладывать красиво товар по полочкам (кстати, обещают премии и карьерный рост!). Но, знаете ли, всё-таки, жаль. Без лишней скромности, жаль своих хороших качественных знаний, жаль своего накопленного опыта и профессионализма. Жаль тех будущих учеников, которые могли бы быть, но которых не будет из-за того, что не будет лишней минутки, чтобы разглядеть, заинтересовать, увлечь...

... вот с такой ноты начинается новый учебный год. 

Подготовка к контрольной работе

ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ